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幼儿园的英语教育应该注意哪些
作者:管理员    发布于:2016-09-20 06:47:01    文字:【】【】【
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不宜盲目教幼儿学英语
  
  “英语热”对于幼儿园并不生疏。80年代中期,北京不少幼儿园就开过“英语课”,当年的“英语热”是因当时的前期智力开发热而兴起的。我所在的那个幼儿园,因为没有合适的英语教师,就请四周中学的英语教师来园给中、大班幼儿轮流授英语课。据我所知,大大都开英语课的幼儿园都是这么做的。极少量有个别英语教师的幼儿园,就让这些教师专教各班的英语课。随着对前期智力开发的熟悉的深入,“英语热”逐渐冷下来了。这些年,人们对教幼儿学英语的爱好又慢慢高了起来,但具体状况是不同的:有的是为了进行双语教育的实验研究;有的是为了办双语教育特色园;有的是为了迎合家长看子成龙的需要;也有的是为了赶时髦以此标榜先进,或是为了给幼儿园增加收入;等等。对于科学的双语教育研究与实验,不仅应当肯定,而且应当大力支撑,因为他们的探求是很有意义的。对于一些具备了双语教育条件的幼儿园,也不应对立他们探索双语教育的特色。但不可否认的是,属上述两种状况的幼儿园究竟是很少的。就大大都幼儿园来说,并不具备外语教育必要的条件。
  
  1.科学的幼儿英语教育系统问题。幼儿园的英语教育与其他方面的教育相同,必须复合幼儿的身心特色,适合幼儿发展的需要。但眼前,这个问题并没有得到较好的解决。幼教界尚未着手研究这方面教育的目标系统、教材与具体做法。这些年兴起的一些双语教育研究,大都还处在初期或中期,也未形成科学的英语教育系统。在科学根据很不充足的状况下,显然不宜一哄而起地教幼儿学英语。不然,英语教育很可能重蹈复辙,走小学化、成人化的路。
  
  2.必要的英语环境问题。英语教育具有较强的专业性,必须由具有相当英语知识又懂得幼儿教育的人担当,而且要做到英语教育日常化、游戏化。这尽不是把教师请进来上半小时课就能解决的问题。因此,幼儿英语教育的先决条件即是要有能担当英语教育的带班幼儿园教师。这些年,这么的教师在逐渐增加,但总的来瞧,具有较充足英语师资条件的幼儿园仍是少量,甚至是极少量,而不具备此先决条件就根本不可能形成良好的英语环境,也就谈不上进行良好的英语教育。
  
  二、应当注重的几个问题
  
  1.要有准确的出发点。同样是展开英语教育,出发点却不尽相同,其中有端正的,也有不那么端正的,而出发点是很要害的,因此有必要强调幼儿英语教育的出发点问题。幼儿英语教育的根本出发点应当是为了促进幼儿的发展。对这一点也要有全面的熟悉,既要瞧是不是有利于幼儿当前的发展,也要瞧是不是有利于幼儿长远的发展。幼儿能够学的并非一定就要让他们学;对眼前有效应的,不一定对长远有效应,对此应当提出科学的论据和有说服力的实证。
  
  2.要注重爱好性。爱好性原则在幼儿教育中已得到到处的注重。在英语教育中“爱好”首先是目标,而且是主要的目标。不管幼儿学得多或少,只要我们的教育能使幼儿对英语产生浓厚的爱好,即是有了活跃的效果。这不仅有利于幼儿当前的英语学习,更主要的是为幼儿将来的外语学习培育了活跃的情感。这一点,已为那些科学的幼儿英语教育注重到了。然而遗憾的是,仍有不少幼儿英语教育忽视了这个主要目标,他们仅仅盯着那些英语知识,一味地让幼儿学,使幼儿学得没有爱好,甚至反感。如果这么,即便幼儿学会了也是失败的,因为这么的结果对于幼儿的长远发展来说,实在是益少害多。
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